Москва змінюється буквально на очах. І мова йде не тільки про вулиці і будівлях, дорогах або транспорті. Змінюються москвичі, їхнє ставлення до міста, стиль їхньої поведінки. Своїми думками про те, що зумовило ці зміни, ніж нові покоління відрізняються від колишніх, і як з ними працюється міській системі освіти, з нами поділився директор Школи №548 «Царицино» Юхим Рачевський.

- Юхим Лазаревич, недавня сумна історія з псуванням картини в Третьяковці нетверезим гостем столиці наштовхнула мене на думку: а адже останнім часом в громадських місцях Москви практично не стало п'яних, та й хулігани притихли. Чия, з Вашої точки зору, в тому заслуга: міської влади або системи освіти?

- Зараз п'яні або, скажімо, вандалізм у нас і справді дуже рідкісне явище. Думаю, це стало наслідком обставин, сукупно пропонованих і містом в цілому, і системою освіти Москви, в свою чергу також розвивається завдяки місту. Наведу лише один приклад. У моїй школі навчаються понад 3,5 тис. Дітей. І жодної п'є сім'ї, хоча в 1990-і роки таких було чимало.

- Але які причини?

- По-перше, сьогодні ми гарантовано користуємося нашими цивільними правами. І користуємося активно! Пам'ятайте наші колишні нескінченні муки з довідками, особливо, в сфері ЖКГ? А система МФЦ з ними покінчила, повернувши колишнім вічним «прохачам» почуття власної гідності. А той, хто відчуває це почуття, не буде ні п'яно колобродити, ні гадити де попало. Друге. Проїхався я тут по маршруту «Б» по Садовому кільцю. Пам'ятайте, ще недавно багато хто сумнівався: навіщо, мовляв, перевертати Садове, копати його і т.п. Зате тепер Кільце не впізнати: краса! А псувати красу не піднімається рука навіть у вандала: естетичне почуття, хай не придбане, а вроджене є навіть у нього. Чисті, красиві вулиці, приборкання пробок також розвиває у людей почуття власної гідності.

- Але ж і освіту причетне до цього процесу?

- Ще кілька років тому на зборах директорів шкіл, які виростили переможців олімпіад школярів, збиралися людина по п'ятдесят. А зараз - понад 300. Це означає, що у дитини з, умовно кажучи, Південного Бутова такий же шанс увійти в освітню еліту міста і країни, як у мешканця престижного Кутузовського проспекту, що у нього є реальна можливість висунутися з раніше довлевшіх над ним залізобетонних джунглів. Всі знають, що в Москві десятиліттями існувала колосальна - в 30-40%! - різниця в рівні фінансування шкіл. Боротися з цим явним порушенням рівності прав дітей намагався ще 1-й секретар МГК КПРС Борис Єльцин. Але далі заборони підвозити дітей до школи на машинах справу тоді не зрушила. І діти з сімей з підвищеним культурним рівнем і соціально-економічним статусом батьків продовжували отримувати в школах додаткове бюджетне фінансування. Лише з 2011 року ситуація змінилася радикально. У Москві з'явилася зрозуміла і перспективна освітня політика, безперечним лідером цієї політики є мер міста Сергій Собянін. Орієнтація на інвестиції в основні ресурси мегаполісу - людські талант і знання, емоційний оптимізм і творчість, - головні індикатори успішності мегаполісу. Єдність нормативів фінансування забезпечило доступність якісної освіти будь-якій дитині. Виняток становлять лише підвищені кошти, що виділяються з бюджету на навчання дітей-інвалідів. Але це більш ніж виправдано. У всіх інших випадках реалізацію рівних прав та можливостей столичних дітей гарантує рівність фінансових можливостей.

- Що ще, з Вашої точки зору, потрібно б зробити в нашій школі?

- По-перше, я б змінив оціночну систему. Сьогодні ми користуємося старої, ще прусської, заснованої на штрафах, коли за кожну помилку з «ідеальною» п'ятірки списуються якісь штрафні очки. А потрібен інший принцип: зробив - додати бал. По-друге, видається, що настав час звернути увагу на педагогічну складову освіти. Дефіциту педагогічних кадрів в Москві немає, матеріально-технічний рівень школи забезпечений, міський методичний центр працює і тверезо оцінює ситуацію, виходячи, що вкрай важливо, з інтересів вчителів і учнів. А в школі все ще домінує критерій відвідуваності: ходить учень в школу чи ні. Думаю, нам пора скорочувати аудиторні навантаження і нарощувати самостійну роботу хлопців!

- І Ви впевнені, що у них вистачить свідомості використовувати це «самостійне» час на навчання, а не на якісь дурниці?

- Свідомість дитини залежить від школи, від того, як організований процес! При цьому мова, звичайно, не про молодших класах, а про старших: 9-х, 10-х і 11-х. Крім того, нам треба відмовлятися від усіх імітацій. Ось, скажімо, у ФГОС всім запропонована проектна робота. Але оскільки вести її як слід здатні не всі, то сліпе слідування стандартам змушує вчителів імітувати цю діяльність. Нарешті, треба посилити участь батьків у житті школи. Правда, від них раз у раз чуєш: «А нас вчили не так!» Але не дай бог, вчити нинішніх дітей так, як вчили їх батьків: нинішні діти зовсім інші!

- А що їх відрізняє?

- Божевільна спрага знань вже в 5-6 років! Казки їх цікавлять набагато менше, ніж колишніх п'яти-і шестирічок. А ось рослини або якісь членистоногі, не кажучи про кристалографії, їм страшно цікаві. Багато що вони самостійно дізнаються з інтернету. Але потім потрапляють в традиційну школу, виявляються під тиск жорстких регламентів і до підліткового віку жага знань згасає, що підтверджують зокрема підсумки міжнародного дослідження PISA. Правда, на 40-му місці опинилися среднероссийские результати, тоді як в Москві, яка виступає тепер в цьому дослідженні самостійно, вони на порядок вище. Але враховувати цей ризик треба і столичній школі.

- Чи готова підписатися під кожним Вашим словом. Але, на жаль: все це йде в розріз зі ставкою Міністерства освіти та науки на єдині стандарти, програми і підручники.

- Ставка Міністерства освіти та науки, на мій неосвічений погляд, носить декларативний характер. Єдність освітнього простору досягається не за рахунок єдиних підручників, програм або стандартів, а шляхом введення зовнішнього оцінювання, об'єктивно підтверджує, що вся освітня робота в будь-якій точці країни пророблена якісно. У наших умовах цю роль грає ЄДІ. Зараз, на щастя, він став абсолютно прозорим, і контроль за цим жорсткіше, ніж на виборах. Кіми ЄДІ також придбали людську подобу, пішовши від голого тестування до креативності. Показово, до речі, що останні атаки на ЄДІ ведуть в основному люди похилого віку, включаючи членів академічної спільноти, або політики, що діють з кон'юнктурних міркувань. Від них часто чуєш, що ЄДІ, мовляв, передбачає натаскування. А я впевнений: в поганій школі, може, і будуть натаскувати. А в добре - не натаскувати, а вчать за авторськими програмами. І це повертає нас до початку розмови. Для московських батьків школа стала непересічну цінність, яка виникла в діалозі з містом. Це і дало той результат, про який ми говорили на початку.

ДОВІДКА

Столична система освіти дійсно за останні роки вийшла на якісно новий рівень. Один з найголовніших показників: за підсумками тестування, проведеного в 2016 році міжнародною програмою PISA, московські школярі за рівнем читацької та математичної грамотності увійшли до шістки кращих у світі - 63 відсотки столичних школярів продемонстрували результати, зіставні з показниками трійки лідируючих світових освітніх систем, серед яких Китай, Сінгапур та інші країни. В цілому в дослідженнях PISA взяли участь понад 42 тисяч учнів з 609 шкіл столиці.

Варто відзначити, що за ходом тестування стежили міжнародні спостерігачі, а роботи перевіряли незалежні експерти і перевіряли за кордоном.

Нагадаємо, що PISA - найбільша міжнародна програма оцінювання навчальних досягнень. Саме її тести допомагають максимально точно визначити грамотність школярів у віці 15 років з таких предметів, як читання і математика, а також з предметів природничого циклу. Крім того, ця програма охоплює 65 країн і проводиться в різних країнах з 2000 року. Тестування проходить раз на три роки, вибірка включає більше 500 тисяч учнів - це необхідно для об'єктивності показників.

джерело

Додайте 365News в список ваших джерел